Рассказ К.Паустовского "Заячьи лапы" совсем небольшой. Но в нем заключен большой смысл. Идея этого произведения - человеку есть за что благодарить животное, ведь даже простой заяц в некоторых ситуациях может стать .
Темой рассказа является повествование о том, как дед на охоте чуть не застрелил зайца, который чуть позже его от гибели на пожаре. За это дед был зайцу очень благодарен и сделал всё, чтобы вылечить его обгоревшие лапы.
Дед и его внук Ваня нашли врача, который зайцу. Но вот ветеринар, который должен был полечить зайца, отказался. В этом рассказе поднимается проблема безответственности одних людей и отзывчивости других. Ведь детский врач Карл Петрович не обязан был лечить зайца, но откликнулся всей душой и .
Затронуты в рассказе проблемы сочувствия, милосердия, жалости. Но самая главная проблема в том, что мы не привыкли относиться к животным, как к существам, равным себе; мы ставим себя несравнимо выше. В этом мы сильно ошибаемся.
Некрасова никогда не покидала вера в талантливость русского народа. Он был убежден, что необходимо просветить народ, приобщить его к знаниям, и сам немало этому содействовал. В 1861 году поэт на свои средства открыл в Грешневе школу «для обучения крестьянских детей грамоте» , необходимой, по его словам, «каждому крестьянину как для домашнего обихода, так и для лучшего уразумения добрых христианских понятий и обязанностей...» . Все расходы на содержание школы Некрасов взял на себя.
Можно проследить, как в стихотворении авторская мысль развивается от конкретного наблюдения к широкому обобщению. Сначала перед нами выступают реальные предметные детали: грустный пейзаж («...Небо, ельник и песок — / Невеселая дорога...») , на ней одиноко бредущий мальчик с котомкой за плечами. Вид его непригляден («Ноги босы, грязно тело, / И едва прикрыта грудь...») . Но главное не в этом. В котомке мальчика рассказчик видит букварь и понимает, что он отправился в путь не просто так, а за знаниями («Так, учиться ты идешь...») . Глядя на него, повествователь пытается представить тех сердобольных людей, которые мальчику и снарядили его в путь за знаниями. Здесь и отец, издержавший на сынишку «последний грош» , и «старая дьячиха» , пожертвовавшая на благое дело «четвертачок» , подаренный ей «проезжей купчихой» «на чаек» . В данном случае проявилась одна из особенностей русского национального характера — прийти на тем, кто в ней нуждается. Кроме того, в этом нельзя не увидеть глубокого уважения простых людей к образованию и готовность поддержать каждого, кто стремится к знаниям. Недаром рассказчик говорит, что к учению стремится не только встреченный им на дороге мальчик: «Это многих славных путь» . При этом у повествователя возникает мысль о другом мужицком сыне, ставшем гордостью русского народа и прославившем отечественную науку, — Михаиле Васильевиче Ломоносове, который «по своей и Божьей воле / Стал разумен и велик» .
Размышления о судьбе босоногого мальчонки в стихотворении перерастает в раздумья о «родной Руси» с ее контрастами — доброты, благородства и талантливости народа и тупости, чванства представителей правящих классов. И самое главное — в стихотворении выражена уверенность автора в том, что
Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай...