как часто с друзьями мы спорим о том, нужно ли так подробно изучать русский язык. Зачем, к примеру, знать все образования слов в русском языке? Может быть, можно обойтись и без информации о приставочном, суффиксальном, приставочно-суффиксальном и других образования слов.
Оказывается, эти знания нам необходимы, ведь два раздела русского языка – орфография и словообразование – неразрывно связаны. Чтобы грамотно написать то или иное слово, нужно знать, в какой части слово содержится орфограмма; чтобы не ошибиться при разборе слова по составу, требуется определить, каким оно образовано.
Мы знаем, что русская орфография основана на трёх принципах: морфологическом (его называют также морфемным), фонетическом, традиционном и дифференцирующем. Ведущим орфографическим принципом нашего письма является морфологический (или морфемный) принцип, суть которого состоит в следующем: необходимо сохранять единообразное написание всех значащих частей слова (морфем, то есть приставок, корней, суффиксов и окончаний), несмотря на различие в их произношении. И это необычайно важно вот по какой причине: слово складывается из морфем, как дом из отдельных кирпичиков, и в каждой из таких частей заложена определенная информация о его значении и грамматических свойствах.
Со словообразованием связано правило правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-. Они придают слову определённые значения: приближения, присоединения, близости чему-либо, неполного действия, и тут мы пишем приставку ПРИ-. Если же приставку можно заменить словом «очень» или она близка по значению приставке пере-, пишем ПРЕ-.
Примеров, когда от нашего знания образования слов, зависит наша грамотность можно привести множество. Знания этого раздела языка нам стать грамотнее, а грамотное письмо – признак культурного человека. Чтобы грамотно писать, нужно хорошо знать правила русского языка.
1) [Вечерняя заря начинается], (1) (когда солнце уже зайдёт за край земли). (2)
(1) Запятая ставится в сложноподчинённом союзном предложении между главным [...] и придаточным обстоятельственным времени (когда ...). Соединены союзом "когда".
(2) Точка ставится в конце повествовательного, невосклицательного предложения.
Схема: [ - = ], ( когда - =).
2) [Кричат в кустах коростели], (1) [бьют перепела, гудит выпь], (2) [горят первые звёзды], (3) а [заря ещё долго дотлевает над полями и туманами].(4)
(1), (2), (3) запятые в сложносочинённом предложении между простыми бессоюзными предложениями.
(3) запятая в сложносочинённом предложении межу простыми предложениями, соединёнными противительным союзом А.
(4) Точка ставится в конце повествовательного, невосклицательного предложения.
Схема: [ = - ], [ = - ], [ = - ], а [ - =].