Чтобы правильно определить падеж имени числительного и его синтактическую роль в предложении, надо видеть предложение. Из-за отсутствия их в вопросе, я придумаю свои. (В вашем случае падеж/синтактическая роль, возможно, будет отличаться). Например: Егор выучил сорок пять словарных слов. Сорок пять - числительное. 1. Выучил (сколько?) сорок пять (слов). Н.ф. - сорок пять. 2. Постоянные признаки - составное, количественное, целое. Непостоянные признаки - В.п. 3. Что? Сорок пять (слов) /в данном предложении подчеркивается пунктирной линией/ Например: Соня съела одиннадцать шоколадных конфет. Одиннадцать - числительное. 1. Съела (сколько?) одиннадцать (конфет). Н.ф. - одиннадцать. 2. Постоянные признаки - простое, количественное, целое. Непостоянные признаки - В.п. 3. Что? Одиннадцать (конфет) /в данном предложении подчеркивается пунктирной линией/
Колличество ошибок:например, три. сочинение: в диктанте я допустил(а) три ошибки. одна из них: безударная гласная. это было в слове молодой. второй мой недочет: чередующиеся корни: -лаг-\-лож-, в слове: ложится, третья ошибка: знак препинания между однородными членами. это было в предложение: снег ложится на землю, медленно кружится. для меня диктант был средний по трудности, 6\10 я плохо исвоил(а) материал, поэтому плохо написал(а) диктант. я оцениваю свои знания на тройку, ведь эти темы мы давно всегда нужно задавать вопросы, если не понял тему.
Низкий - высокий.
Толстый - худой.
И так далее.