Птичьи голоса звенели всюду: в поле, в лесу, в роще. (Обобщающее слово + однородные члены) 2) Солнце показалось из-за туч, но вскоре скрылось. (Однородные сказуемые) 3) Мухи, осы и шмели укрываются в сухие убежища. (Однородные подлежащие)4)До чего красив осенний лес! (Восклицательное предложение) 5) Ребята, вы видели когда-нибудь вековые могучие корабельные сосны?(Ребята - обращение, вековые могучие корабельные - это не однородные определения, а показатели относящиеся к одному предмету между ними запятая не ставится, предложение вопросительное).
Сокращение текста. План. Тезисы. ВыпискиЦель урока: ознакомиться с видами сокращения текста. Десятиклассники учатся составлять тезисы, делать выписки, закрепляют умение составлять сложный и сокращенный план.При проверке домашнего задания (упр. 319) учащиеся устно составляют план текста упражнения. Далее учитель определяет актуальность темы урока через серию наводящих вопросов:- Кто из вас пользуется планом при составлении письменных работ?- С какими трудностями вы сталкиваетесь, составляя план своего сочинения или устного выступления?- Какие еще виды сокращения текста вам известны?После записи темы урока выполняется упр. 322 (если учащиеся испытывают затруднения, то задания 3 и 4 выполняются под руководством учителя). Далее проводится работа по тексту, записанному под диктовку.О материальном благополучии...Современное общество в изобилии рождает соблазны. Но оно одновременно создает возможности довольствоваться малым. Оно создает возможность иметь все, не имея ничего.Лучше не иметь, чем терять. Надо суметь жизнь построить так, чтобы иметь, не имея. Значит, надо установить, обладание чем означает одновременно отсутствие его. Надо установить, в чем можно свести потребности к минимуму и в чем развить до максимума. Причем с минимальными затратами и максимальным успехом. Учись терять. Учись оправдывать свою потерю и находить ей компенсацию. Не приобретай того, без чего можно обойтись. (А. Зиновьев.)Задания- Определите стиль текста и тип речи.- Определите тему и основную мысль текста.- Выпишите фразы, которые выстроить логическую последовательность текста.- Можно ли выписанные вами фразы отнести к тезисам?Понятие "тезис" (с. 173) дается в сравнении с понятием "выписки" (с. 175). Сопоставляя данные два вида сокращения текста, школьники приходят к выводу об уместности и целесообразности использования определенного вида сокращения текста в конкретной ситуации (ситуации могут быть предложены как учителем, так и учащимися).Домашняя работа: упр. 325 (сделать выписки); подготовиться к словарному диктанту "Правописание производных предлогов".
