Вчера у нашего класса был урок физкультуры. Мы как-обычно занимались в спортивном зале, потому что на улице шёл проливной дождь. В зале было очень много спортивных снарядов, но учитель сказал, что сейчас мы будем взбираться на канат. Я всегда немного побаивалась их, но преодолела свой страх и запрыгнула на конец каната, а когда долезла почти до самого верха, совсем перестала бояться. Вот такой случай произошёл со мной на уроке физкультуры.
Я решительно не понимал причины такой жестокой несправедливости /1, и это было не удивительно /2, потому что дома у нас был образован заговор /3, чтобы нам ничего не говорить о том /4, кто был этот человек /5, которому мы были обязаны и [ ]2, (потому что – с. сущ.)3, (чтобы – с. гл. + ук. сл.)4, (кто – с. сл. сущ. + ук. сл.)5, (которому – с. сл.)6. соед. [ ]1, и [ ]2, прич.↓ (потому что – с. сущ.)3, доп.↓ (чтобы – с. гл. + ук. сл.)4 доп.↓ (кто – с. сл. сущ. + ук. сл.)5 опред.↓ (которому – с. сл.)6 Чтобы сделать себя понятным /1, я начну издалека /2: я передам одно моё впечатление из Берлина /3. Предложение сложное, состоит из трёх с разными связями (бессоюзие и подчинение). Центральная связь – бессоюзная, она связывает непосредственно предложения 2 и 3: я начну издалека /2: я передам одно моё впечатление из Берлина /3. Это бессоюзное предложение. Отношения пояснительные, поэтому между частями ставится двоеточие. Бессоюзная связь связывает два блока. I блок представлен предложениями 1 и 2. Это сложноподчинённое предложение; предложение 2 – главное, предложение 1 – придаточное цели; придаточное относится ко всему главному; средства связи – союз чтобы; придаточное стоит перед главным. II блок состоит из одного предложения 3. Горизонтальная схема: (чтобы – с.)1, [ ]2: [ ]3. Вертикальная схема: поясн. [ ]2: [ ]3 цели↓ (чтобы – с.)1 Пари заключается вот в чём /1: я думаю /2, будто я знаю вашего герцога лучше /3, чем знаете его вы /4. [ ]1: [ гл.]2, (будто – с.)3, (чем – с.)4. поясн. [ ]1: [ гл.]2 доп.↓ (будто – с.)3 сравн.↓ (чем – с.)4 В том /1, что есть вещи /2, которые «не снились мудрецам» /3, я не сомневаюсь /1, но, / что о них думают люди /4, это чрезвычайно меня занимало /5. Предложение сложное, состоит из пяти с разными связями (сочинение и подчинение). Центральная связь – сочинительная, она связывает непосредственно предложения 1 и 5: В том я не сомневаюсь /1, но это чрезвычайно меня занимало5. Это сложносочинённое предложение, средство связи – противительный союз но. Сочинительная связь связывает два блока. I блок представлен предложениями 1, 2, 3. Это сложноподчинённое предложение, где предложение 1 – главное, предложения 2 и 3 – придаточные. Придаточные связаны с главным последовательно. I придаточное (предложение 2) – придаточное дополнительное, относится к сказуемому не сомневаюсь в главном предложении (предложение 1), выраженному глаголом; средства связи – союз что и указательное слово в том; придаточное стоит в середине главного. II придаточное (предложение 3) – придаточное определительное, относится к подлежащему вещи в главном предложении (предложение 2), выраженному существительным; средство связи – союзное слово которые; придаточное стоит после главного. II блок (предложения 4 и 5) представляетсобой сложноподчинённое предложение; предложение 5 – главное, предложение 4 – придаточное. III придаточное (предложение 4) – придаточное подлежащное; оно относится к подлежащему-местоимению это в главном предложении (предложение 5); средство связи – союзное слово что; придаточное стоит перед главным. Горизонтальная схема: [ук. сл.,1 (что – с. сущ.)2, (которые – с. сл.)3, гл.]1, но, (что – с. сл.)4, [подл.-мест.]5. Вертикальная схема: против. [гл. + ук. сл.]1, но [подл.-мест.]5 доп.↓ подл.↓ (что – с. сущ.)2 (что – с. сл.)4 опред.↓ (которые – с. сл.)3 Проехав пятнадцатую версту, Чичиков вспомнил /1, что здесь, по словам Манилова, должна быть его деревня /2, но шестнадцатая верста пролетела мимо /3, а деревни всё не было /4, и / если бы не два мужика, попавшиеся навстречу /5, то вряд ли бы довелось им потрафить на лад /6. [ гл.]1, (что – с.)2, но [ ]3, а [ ]4, и (если бы – с.)5, [то ]6. против. против. соед. [ гл.]1, но [ ]3, а [ ]4, и [ ]6 доп.↓ усл.↓ (что – с.)2 (если бы... то – с.)5 В ту минуту /1, когда они вошли в гостиную /2, там начиналось музыкальное отделение вечера /1, и хозяйка могла только улыбкой показать Наталье Михайловне /3, что приветствия и разговоры откладываются /4: уже слышались звуки рояля /5. [сущ. + ук. сл.,1 (когда – с. сл.)2, ]1, и [ гл.]3, (что – с.)4: ( – )5. соед. [сущ. + ук. сл.]1, и [ гл.]3, опред.↓ доп.↓ прич. (когда – с. сл.)2 (что – с.)4: ( – )5
Журналист только вздохнул /1: он хорошо знал /2, что всё будет так /3, как решит Фёдор Павлович /4, что бы ни говорил главный редактор. [ ]1: [ гл.]2, (что – с. гл. + ук. сл.)3, (как – с. сл.)4, (что – с. + ни)5. прич. [ ]1: [ гл.]2 доп.↓ (что – с. гл. + ук. сл. )3 обр. д. и ст.↓ ↓уступ. (как – с. сл.)4 (что – с. + ни)5 С Державиным у Николая Михайловича был род дипломатической дружбы /1: старик посылал ему для напечатания свои стихи /2, а Карамзин скрепя сердце п.↓
Так подойдёт? Однажды я готовила клубнику со сливками.Сегодня к нам придут гости,поэтому я выбрала это блюдо.Рецепт был простой:"Возьмите свежую клубнику,взбейте крем из сливок и сахара." Я всё сделала правильно,десерт выглядел красиво и пах замечательно. Вечером пришли гости.Они похвалили мамин салат и пирожки.Настал черёд моего десерта.Гости один за другим пробовали клубнику и морщились."Что такое?"- испуганно спросила я."А вы попробуйте"- отвечали гости. Вкус был какой-то…солёный! Оказалось,я вместо сахара насыпала соли! Теперь я всегда пробую блюдо ,прежде чем подать на стол.
