В нашем тексте есть два простых предложения, объединенных союзом "и": "Задул северный ветер и помчал по ветру синие тучи." и "Солнце поднялось из за леса заблестело на лугу брилиантовой росой." В обоих этих случаях перед союзом "и" ставим запятую.
Теперь придем к второму правилу.
2. После вводных слов, выражений или предложений ставится запятая.
В нашем тексте есть одно вводное выражение: "Матушка". Поэтому после слова "Матушка" ставим запятую.
Теперь к третьему правилу.
3. Перед и после прямой речи ставятся запятые.
В нашем тексте есть прямая речь: "А теперь дорогие друзья посмотрите выставку рисунков наших учеников." Поэтому перед и после прямой речи ставим запятые.
Теперь схематически представим предложения с учетом расстановки знаков препинания:
1. Задул северный ветер и помчал по ветру синие тучи.
Схема: СП, сх
2. Солнце поднялось из за леса заблестело на лугу брилиантовой росой.
Схема: СП, сх
3. Матушка, вы напрасно за меня переживаете.
Схема: вв, СП
4. А теперь, дорогие друзья, посмотрите выставку рисунков наших учеников.
Схема: ком, пр, пр.
Окончательный ответ:
1. Задул северный ветер, и помчал по ветру синие тучи. (СП, сх)
2. Солнце поднялось из за леса, заблестело на лугу брилиантовой росой. (СП, сх)
3. Матушка, вы напрасно за меня переживаете. (вв, СП)
4. А теперь, дорогие друзья, посмотрите выставку рисунков наших учеников. (ком, пр, пр)
Крестьянские дети часто формируют сложные предложения для выражения своих мыслей и идей. Они используют разные типы сложных предложений, включая придаточные и подчинительные предложения, чтобы расширить и уточнить свою речь.
Для начала, давай подробно разберем термин "сложное предложение". Сложное предложение состоит из двух или более простых предложений, которые связаны друг с другом. Каждая часть предложения - это самостоятельная мысль, но они объединены, чтобы передать более сложное значение или идею.
В предложении "Крестьянские дети учатся на полях, чтобы помочь своей семье" мы можем увидеть две части: "Крестьянские дети учатся на полях" и "они хотят помочь своей семье". Обе части представляют законченные предложения и объединяются союзом "чтобы". В этом примере, они хотят передать две связанные мысли - учебу и помощь семье.
Когда крестьянские дети используют придаточные предложения, они добавляют дополнительную информацию к основному предложению. В примере "Мы уходим в поля, когда встает солнце", основное предложение "Мы уходим в поля" дополняется придаточным предложением "когда встает солнце". Это придаточное предложение указывает время действия - уход в поля происходит, когда встает солнце.
Еще один способ использования сложных предложений, который часто встречается у крестьянских детей, - это подчинительные предложения. В этом случае, одно предложение становится главным, а другое - подчиненным, добавляя информацию или дополняя основное предложение.
В предложении "Мы собираем урожай, потому что он помогает нам прокормить семью", главное предложение "Мы собираем урожай" дополняется подчинительным предложением "потому что он помогает нам прокормить семью". В этом случае, главное предложение передает информацию о действии сбора урожая, а подчиненное предложение объясняет причину этого действия - чтобы прокормить семью.
Таким образом, сложные предложения использованы крестьянскими детьми, чтобы передать более точные и расширенные идеи о своей жизни и деятельности. Они могут объединять простые предложения с помощью придаточных и подчинительных предложений, чтобы уточнить время, причину или обстоятельства своего действия.
шагать
смеяться
плясать