Юрий Яковлев - детский писатель. Большинство его произведений создано о детях и для детей, точнее для подростков, которые еще не вступили в новую жизнь, но уже стоят на пороге новых открытий и свершений. Перед своими героями он ставит высокие цели, достижение которых требует решения трудных вопросов и непредсказуемых проблем.
Учитель - таково название рассматриваемого мною произведения этого писателя. Тема Учителя и его роли в жизни каждого человека будет актуальна во все времена. Ведь со школы начинается наш новый этап развития, а Учитель - наш верный наставник и
Повествование ведется от лица взрослого мужчины, вспоминающего свое детство. И мне кажется, что речь идет именно о первом Учителе, открывшем "неведомый" мир, полный неожиданностей и впечатлений. Надо отметить, что здесь обобщенный образ Учителя. Рассказчик не обращается ни к кому конкретно, рисуя абстрактного отвлеченного персонажа. В этом и есть особенность образа. На протяжении всего рассказа сохраняется толика грустного настроения. Мы это понимаем с первых же строк: "... Учитель становится не нужен...остался один на пустой платформе...".
Что же дал, какие знания вложил первый Учитель? Это, конечно же, школьные уроки. В них герою запомнился, помимо материала, сам процесс ведения занятия: "Обычные вещи он умел повернуть такой неожиданной гранью, что они сразу менялись и обретали новое значение." Но самое важное, что преподал Учитель - это уроки нравственности, так необходимые для познания взрослой жизни.
Главная же наука Учителя состояла в том, чтобы в любой ситуации человек оставался человеком, достойным уважения окружающих. Еще он научил мальчика хранить чужие тайны, умению постоять за себя и отстаивать свою позицию.
У каждого произведения есть приемы, позволяющие создать определенную картину, и это не исключение. Можно заметить, что автор начал свой рассказ с описания перрона и одиноко стоящего на нем Учителя. И в конце Яковлев также возобновляет в нашей памяти начало и возвращается к вокзалу, Учителю, ребятам, толпящимся на перроне. Писатель воспользовался кольцевым оформлением, дабы связать воедино настоящее и будущее.
Особое внимание автор уделяет описанию глаз Учителя: "Глаза у него подвижные, живые – два синих кружочка." И сразу в нашем сознании возникают ясные, большие, искренние глаза. По ним можно рассмотреть человека, его мысли, намерения. Ведь недаром говорят, что глаза - зеркало души. А по тому, какая душа можно судить и о сердце - об этом "вечном двигателе". "Два маленьких экрана",- так называет мальчик глаза Учителя, используя метафору, значит в них можно увидеть буквально все: от "извержения вулкана" до "дождя из лягушек", от неприятного укора до заслуженной похвалы.
Что касается непосредственно самой личности Учителя. В начале автор говорит: "И тогда Учитель сразу забудет об ушедшем поезде и о пустой платформе." Почему забудет? Неужели Учитель, посвятивший себя, пусть небольшое время, воспитанию детей, возьмет и просто забудет все? Я считаю, это невозможно. Каждый ребенок, каждый класс так или иначе оставляет след в душе каждого Учителя. Одновременно мне понравилось то, с каким воодушевлением, трепетом, уважением и почтением говорит повествователь о Нем: "Прости меня, Учитель!"
(надеюсь
Жилин и Костылин - центральные персонажи произведения "Кавказский пленник". Герои эти очень разные внешне и по характерам. Автор описывает Жилина так: "А Жилин хоть невелик ростом, а удал был". Уже исходя из описания внешности мы понимаем, что это герой сильный, подвижный. А вот Костылин - "мужчина грузный, толстый...". С такими параметрами у него не может быть отличной физической подготовки, ведь он тучный, а, следовательно, не выносливый.
Разные люди и по характеру. Так, Жилин - человек чести, слова. Он храбрый, мужественный, выносливый. У него отличная сила воли и он не станет полагаться ни на кого, кроме себя. С Костылиным все наоборот. Ему постоянно нужен "костыль". То есть он не надеяться на свои силы, а ищет опору в ком-то. Он слабый духом человек. Исходя из описания персонажей, можно сделать вывод, что разные судьбы у Жилина и Костылина лишь из-за их образа жизни, характера. Жилин сам строит свою судьбу, а Костылин лишь ждет опоры и не действовать.
Тургенев был
истинным патриотом, переживал за дальнейшую судьбу России. Поэтому сюжет,
описанный в его произведении, – это вызов эпохе того времени, вызов крепостному
праву. Рассказ «Муму» - не только повествование о событиях, которые происходили
в русской деревне, это произведение, которое заставляет нас размышлять и
думать.
В образе дворника
Герасима Тургенев символически показал русский народ, его прекрасные черты.
Доброта, богатырская сила, любовь к труду и чуткость – такие качества человека
вложил в образ Герасима, автор. Он дает Герасиму характеристику самого
замечательного человека из всей прислуги. Тургенев представляет Герасима как
очень сильного человека, который может много работать: «дело спорилось в его
руках» . Автор любит своего героя, ответственного и аккуратного, который постоянно
в чистоте содержит весь хозяйский двор.
Да, он нелюдим,
что подтверждает то, как описана его каморка, на которую он всегда навешивал
замок. «Он не любил, чтобы к нему ходили» - пишет Тургенев. Любовь и сочувствие
всегда брали верх над грозным образом Герасима. Его доброе сердце всегда
было открытым.
Уважение к себе,
к своему труду Герасим завоевал у всей дворни, несмотря на свой угрюмый вид.
Пусть необщительный, но «он их понимал, в точности исполнял все приказания, но
и права свои тоже знал, и уже никто не смел садиться на его место в застолице» .
Точно стараясь исполнять все приказы барыни, Герасим сохраняет чувство
собственного достоинства. Анализ рассказа Тургенева «Муму» еще раз подтверждает
тот факт, что Герасим не имел человеческого счастья. Ему, мужику из деревни,
трудно жить в городе, там он не сможет общаться с природой. Он чувствует, что
люди стараются обойти его стороной. Герасим полюбил Татьяну, но ее выдали за
другого. Глубокое несчастье поселяется в душе Герасима.
И в тот момент,
когда ему так тяжело, появляется небольшая надежда на счастье – маленький
щенок из реки Герасимом, он привязывается к нему так же, как и
хозяин к щенку. Имя щенка – Муму. Муму всегда рядом с Герасимом, ночью сторожит
дом, а утром прибегает его будить. Казалось бы, что человек нашел для себя
отдушину, но в этот момент барыня узнает о щенке. Она хотела подчинить себе это
маленькое существо, но щенок не повинуется ей. Не понимая того, как можно ее не
послушаться, она распоряжается щенка убрать. Хозяин собаки закрывает ее в своей
каморке, но лай ее выдает. И тут Герасим решается на решительный шаг – убивает
своего единственного друга. Герасим потерял все, что ему было дорого. В конце
рассказа автор пишет, что Герасим больше никогда не заводил собак, никогда так
и не женился. Он понял, что любовь, привязанность делает его уязвимым,
зависимым. Теперь ему были нипочем законы крепостного права, ему больше нечего
было терять. Не могли ему придумать большего наказания, чем он уже пережил.
Герасим ушел в деревню, выразив свой протест в отношении хозяйки-самодуры. Не
мог он оставить Муму и бояться, что ее снова выкрадут, увезут далеко, не мог
Герасим отдать врагам на муки любимое существо. Вот почему Герасим утопил Муму.
Микропересказ: Учитель биологии учит детей правильным поступкам, умению защитить себя и других.
Объяснение:
Рассказ начинается с описания пустой платформы, на которой остается учитель, отправивший своих учеников в дальнейший путь.. но не успеет учитель оглянуться, как на платформе уже ждут новые ученики. И уже не до пустой платформы, не до удаляющегося поезда..
Рассказчик вскользь описывает учителя, оставляет его силуэт размытым — видимо, он хочет дать шанс каждому читателю представить на этом месте свой образ. Мужчина, о котором идет речь, преподавал своим ученикам не только биологию, но и нравственность, умение защитить себя и не давать в обиду других. Например, когда в классе начали смеяться над дождем из лягушек — он сделал серьезное лицо и сказал, что это не тема для шуток, и что бедным лягушкам, наверное, было очень тяжело. Или, однажды, он рассказал про вечный человеческий двигатель — сердце, которое и делает нас людьми. Таким образом, он открывал детям мир с новой, удивительной стороны.
Когда дети подросли, он давал им советы и наставлял. Однажды рассказчик увидел свою вожатую с мальчиком в кино и поспешил рассказать всему классу. Учитель заставил его извиниться и сказать, что все это ложь, ведь не всю правду о людях стоит рассказывать, иногда лучше смолчать.
А когда автора ударил школьный задира перед девочкой, которая ему нравилась, учитель посоветовал ему дать сдачи, ведь женщины битых не любят. Мальчик так и поступил, но именно в этот момент мимо проходила завуч и заставила все ей объяснить. Рассказчик начал мямлить что-то про учителя, поправляясь на ходу и выставляя того в не очень хорошем свете, хоть и не хотел этого делать.
И вот, даже сейчас, автор все еще просит у учителя прощения. Он возвращается к той самой пустой платформе, а учитель все смотрит на удаляющийся поезд, чтобы убедиться, что его ученики действительно выбрали правильный путь.