Задание: Обозначить орфограммы в местоимениях и построить схемы к предложениям с недостающими знаками препинания. Подчеркнуть все местоимения, как члены предложения. Сделать морфологический разбор местоимений по образцу.
В моём доме живёт много ребят из нашей школы. Но не все учатся со мной в одном классе. Мы с Димкой живём по соседству и сидим за одной партой. Его чаще других вызывают к доске потому что он отличник. Я горжусь моим другом. Марина с Верой подруги они никогда не ссорятся. Марина старательная девочка а Вера (кое)как справляется с заданиями. На уроках она скромничает и (не,ни)когда (ни,не)кого (ни,не)о(чём) (не) спрашивает. Петя любит математику которая для него является царицей наук. Его всегда спрашивают когда решаем на уроке трудную задачу. Кто из моих друзей лучше всех поёт? Конечно Женя. Его часто приглашают выступать на концертах. О себе он говорит, как о будущем музыканте. Я люблю своих друзей и уважаю их интересы.
Они 3-1. Местоимение, самостоят. састь речи, т.к. обозначает предмет, но не называет его (определение зависит от того, какую часть речи заменяет мест.*).и отв. на во кто?)
Н.Ф (кто?) они
2. Пост. пр-ки: личное
непост. признаки: мн. Ч. , И.п.
Синт. роль: (кто?) они
*Выделенным шрифтом информация для определения, ее писать не надо при разборе
2) Мне приятно было, что он так просто и дружески-повелительно обращается ко мне; я встала и подошла к нему. (Семейное счастье)
3) Почему-то я почувствовала, что с ним мне невозможно отказываться и делать предисловия, что я дурно играю; я покорно села за клавикорды и начала играть, как умела, хотя и боялась суда, зная, что он понимает и любит музыку. (Семейное счастье)
4) Когда шаги его уже перестали быть слышны, кавалерист вернулся на свое место и, подсев ближе к чиновнику и взглянув ему прямо улыбающимися глазами в лицо, сказал:
- А ведь это тот самый. (Два гусара)
5) И кавалерист рассказал своему собеседнику такой лебедянский кутеж с графом, которого не только никогда не было, но и не могло быть. (Два гусара)